Общешкольное собрание семейное портфолио. Общешкольное родительское собрание.doc - «Влияние семейного воспитания на формирование личности ребёнка. Функции взаимодействия педагогов и родителей
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ НА ТЕМУ:
«Портфолио ученика начальной школы».
Цель собрания:
Формирование у родителей положительного отношения к совместной работе
по оформлению портфолио; информирование по организации ведения портфолио.
Участники: родители обучающихся 1 класса.
Учитель: Петличёва Т.В.
Оборудование: компьютер, проектор,
Этап подготовки:
1.Оформление доски: тема, цель, цитата.
2.Подготовка вопросов для обсуждения на родительском собрании:
- Что такое портфолио?
- Кто должен его собирать?
- Для чего ученику портфолио?
- Как выглядит портфолио ученика начальной школы?
3.Выставка портфолио и работ учащихся.
ХОД СОБРАНИЯ
I. Вступительное слово классного руководителя по теме собрания.
Уважаемые родители! Я рада видеть Вас на открытом родительском собрании. Все наши с вами встречи мы проводим ради детей. И сегодня их
рассуждения и высказывания помогут нам с вами сформулировать тему
собрания. Давайте послушаем их. (Рассуждения детей)
Кто догадался, о чём пойдёт речь? Я знаю, что для большинства из вас слово «портфолио» прозвучало как гром среди ясного неба. На самом деле
многие из вас имеют неполную, либо искаженную информацию о том, что же такое "портфолио".
Какие вопросы возникают у вас, глядя на это иностранное слово?
Сегодня, на нашем собрании мы попытаемся выяснить:
- Что такое «портфолио»?
- Кто должен его собирать?
- Что в него складывать?
- Для чего это надо?
Я знаю, что многие родители с первых недель жизни собирают и хранят
достижения своих детей, стараются сфотографировать первый
шаг, заснять на видео первое сказанное слово, прочитанное стихотворение, многие хранят первые тетради своих детей, сохраняя самые дорогие и драгоценные мгновения собирая таким образом своего рода портфолио.
В школе, эта работа получила продолжение. Теперь, каждый ученик в нашем классе будет иметь свой портфолио, свой портфель достижений. Основной смысл такого портфеля - показать всё, на что способен и к чему должен стремиться ваш ребёнок.
II. Чтобы ответить на ваш вопрос, кто должен помогать ребёнку в сборе портфолио, проведём эксперимент.
ХЛОПОК (1 эксперимент)
Поставьте правую руку на локоток и поверните ладонью ко мне. А теперь
попробуйте сделать одной ладошкой хлопок. Ну как? Выходит? Почему?
Чего не хватает? Нужна вторая ладошка. Я готова дать вам вторую ладошку. Одна ладонь - вы, другая - я. Давайте попробуем сделать хлопок вместе
(делаем по очереди хлопки: учитель - родитель). Заметила, что при этом процессе все вы улыбались. Это же здорово! Я желаю вам всегда улыбаться, когда мы вместе с вами будем «делать хлопок» в жизни.
Вывод Данный эксперимент доказывает, что портфолио - это результат действия двух ладоней, это совместная работа школы и семьи. Помните, каким бы профессиональным не был бы ваш учитель, пусть он будет даже мастером... никогда без Вашей помощи ему не сделать того, что можно сделать вместе.
III. Упражнение для родителей “Снежинка” (Для чего это надо?)
А сейчас мы выполним с вами интересное упражнение. Главное условие, не
смотреть ни на кого и слушать мою инструкцию. Перед Вами лежит лист бумаги. Все листы одинаковой формы, размера, качества, цвета. Слушайте
внимательно и выполняйте следующее:
Сложите лист пополам
Опять сложите пополам
Снова оторвите правый верхний уголок
Сложите лист пополам
Оторвите правый верхний уголок
Продолжите эту процедуру, пока она будет возможна. Теперь раскройте
свою снежинку. Покажите их друг другу и нашим гостям. Посмотрите,
сколько замечательных, но абсолютно разных и непохожих друг на друга
снежинок у вас получилось? А почему? Как вы думаете? (все люди разные)
Вывод: Мы - взрослые люди при одинаковых условиях делаем все по-разному. Ваши дети тоже все разные. Различны их способности, возможности и личностные качества. Портфолио даёт шанс каждому ребёнку
почувствовать себя успешным, повышает самооценку и уверенность в себе.
IV. Анкета: «Интересы и склонности».
А сейчас, давайте проведём ещё один эксперимент. Мне бы хотелось
проверить, хорошо ли вы знаете своих детей, чем они интересуются, что
любят делать? Для этого я прошу написать на конверте с фамилией вашего ребёнка 3области, в которых расположены на ваш взгляд интересы вашего ребёнка: I —математика, II —техника, III —биология и сельское хозяйство, IV —медицина, V —журналистика, VI —искусство, VII —труд в сфере
обслуживания, VIII —военное дело, IX —спорт.
Сверьте ответ с результатом анкетирования вашего ребёнка (конверты с
детскими анкетами на столе).
Вывод: совпадение говорит о том, что вы хорошо знаете своего ребёнка, вы
идёте верным маршрутом. Если ответы не совпали, вам стоит прислушаться к своему ребёнку, задуматься, то ли направление внеурочной деятельности вами выбрано? Или может быть, ваш ребёнок стал жертвой нереализованных в детстве ваших интересов?
V. Структура портфолио
Каждый родитель хочет, чтобы его ребёнок был успешным в жизни. А что это значит? Как вы думаете? (ответы родителей)
Это то, что надо сформировать и выработать в ребёнке, качества, которые ему будут помогать в дальнейшем вне школы, помогут определиться в
будущем. Именно на это направлено портфолио. Форма портфолио:
- файловая папка с вкладышами,
- пластиковый портфель,
- пластиковая папка.
По своей структуре «портфолио» напоминает многослойный пирог или
многоярусную пирамиду. Основные разделы я вынесла на экран.
- ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
- «МОЙ МИР»
- «МОЯ УЧЁБА»
- «МОЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ РАБОТА»
- «МОЁ ТВОРЧЕСТВО»
- «МОИ ВПЕЧАТЛЕНИЯ»
- «МОИ ДОСТИЖЕНИЯ»
- «САМООЦЕНКА МОЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗА ГОД»
Теперь давайте каждый раздел рассмотрим поподробнее.
«Титульный лист» содержит основную информацию (фамилия имя и отчество; учебное заведение, класс), контактную информацию и фото ученика. Важно дать ребенку самому выбрать фотографию для титульного листа. Не стоит давить на него и склонять к выбору строгого портрета. Дайте ему возможность показать себя таким, каким он себя представляет и хочет представиться другим.
«Мой мир» включает следующие рубрики:
- «О себе» - информация об имени и фамилии ребёнка. Ребёнок также указывает об общих увлечениях, о любимых семейных праздников.
- «Моя семья» здесь можно рассказать о каждом члене семьи, об общих увлечениях, о любимых семейных праздников.
- «Мой город» рассказ о родном городе, о его интересных местах, о происхождении улицы, на которой живёт ребёнок. Здесь же ребёнок рисует схему безопасного маршрута от дома до школы.
- «Мои увлечения» небольшой рассказ о том, чем увлекается ребёнок, какие кружки и секции посещает.
- «Моя школа» рассказ о школе, педагогах, своих любимых уроках по принципу «мне нравиться… потому что…»
«Моя учёба» этот раздел ученик наполняет удачно написанными контрольными работами, интересными проектами, отзывами о прочитанных книгах, графиками роста скорости чтения, творческими работами.
«Моя общественная работа» в данном разделе ребёнок рассказывает о своих поручениях, обязанностях в школе, о своей помощи по дому.
«Моё творчество» в этот раздел ребёнок помещает свои творческие работы: рисунки, сказки, стихи.
«Мои впечатления» в данном разделе ребёнок вкладывает свои отзывы от экскурсий, посещения театра и т.д.
«Мои достижения» здесь размещаются грамоты, сертификаты, дипломы, благодарственные письма.
«Самооценка моей деятельности за год» здесь ребёнок подводит итоги за год.
Вывод: Теперь вы знаете, какой материал помещают в портфолио и я надеюсь, что не ошибётесь с его распределением по разделам.
ЛАДОШКА
Я бы хотела обратить ваше внимание на листы цветной бумаги. Обведите на них свою ладонь. Протяните мне руку помощи . Сейчас будет небольшое
задание. Каждый палец - это позиция по которой надо высказать своё мнение.
- Если вам была понятна информация по портфолио, она была нужной и
- полезной, поставьте + на большом пальце.
- Если нужна дополнительная разъяснительная работа, информации было недостаточно поставьте + на указательном пальце.
- Если придя сюда, вы зря потратили время, поставьте + на мизинце.
Вывод: Ваши ладошки я положу в портфолио рядом с ладонью вашего ребёнка и пусть они всегда будут рядом не только в портфолио, но и в жизни
и в дальнейшем ваша рука поведёт его к успеху.
Рефлексия «Цепочка мнений».
- Ну, и в заключении мне бы хотелось услышать цепочку мнений. Продолжите, пожалуйста, предложения.
- Теперь я знаю, ....(что такое портфолио, какие разделы оформляют родители)
- Я сумею объяснить, для чего....(его надо собирать)
- Я смогу рассказать, как....(оформить портфолио)
(Родители делятся впечатлениями)
Благодарю всех за активное участие. Желаю вам процветания и
благополучия! До новых встреч!
Родительское собрание
Тема: «Портфолио ученика начальной школы».
Составила учитель начальных классов
МОУ «Судогодская СОШ № 2»
Тюрина Татьяна Владимировна.
Цели : способствовать формированию у родителей потребности в оформлении портфолио, которое помогает выявлению и развитию индивидуальных творческих способностей ребёнка.
Оборудование: медиа – проектор, компьютер.
Ход собрания:
Слово учителя: Уважаемые родители! Рада Вас приветствовать на нашем родительском собрании. Сегодня мы собрались, чтобы обсудить следующие вопросы:
1.Портфолио в школе.
2.Нужно и оформлять портфолио нашим детям?
3. Каким мы его видим?
1.В новых стандартах большое внимание уделяется системе оценки планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального образования. Для того, чтобы обеспечить качество образования, соответствующее новым стандартам рекомендовано использовать новую технологию. Это технология « Портфолио». Она нацелена на то, чтобы показать личностные достижения ученика начальной школы в процессе непрерывного образования, результаты усилий, затраченных детьми и требующих активизации различных сторон учебной деятельности.
Для чего ученику портфолио? (слайд 2)
У каждого ученика будет « портфолио», то есть индивидуальный «портфель» образовательных достижений – результаты контрольных работ, олимпиад, интересные самостоятельные проекты и творческие работы. Это важно при определении готовности школьника к углубленному изучению ряда предметов.
Основная функция данного нововведения – помочь будущим старшеклассникам в выборе профильного класса, а также возможность предъявлять свои достижения при поступлении в вузы. (слайд 3)
Цель портфолио – выполнять роль индивидуальной накопительной оценки и, наряду с результатами экзаменов, определять рейтинг выпускной основной школы.
(слайд 4)
Нам всем придётся привыкнуть к формуле: (слайд 5)
аттестат + портфолио = образовательный рейтинг выпускника школы.
Порядок исчисления удельного « веса» портфолио в суммарном образовательном рейтинге ученика предполагает два варианта:
Вес портфолио может соответствовать весу одного экзамена – максимум 5 баллов.
Вес портфолио может соответствовать весу двух экзаменов – максимум 10 баллов.
Другими словами, дополнительная аттестация для поступления в профильные классы действительно необходима. Ведь существующая система экзаменов в 9 классе не даёт представления ни о способностях, ни об интересах ученика!
2.Итак. Портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определённый период его обучения. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности (учебной, творческой, социальной коммуникативной и др.) и является важным элементом практико-ориентированного подхода к образованию. (слайд 6)
В педагогической литературе портфолио характеризуется как:
Коллекция работ учащегося, всесторонне демонстрирующая не только его учебные результаты, но и усилия, приложенные к их достижению;
Выставка учебных достижений учащегося по данному предмету (или нескольким предметам) за данный период обучения (четверть, полугодие, год).
Философия учебного портфолио предполагает: (слайд 7)
- создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях;
- максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка;
- развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к самостоятельному познанию;
- формирование установки на творческую деятельность и умений творческой деятельности, развитие мотивации дальнейшего творческого роста;
- формирование положительных моральных и нравственных качеств личности;
- приобретение навыков рефлексии, формирование умения анализировать собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями ("я реальный", "я идеальный");
- формирование жизненных идеалов, стимулирование стремления к самосовершенствованию.
Портфолио в качестве накопительной оценки отражает устойчивые и долговременные образовательные результаты, компенсируя эффект случайного успеха или неуспеха в ситуации экзамена, тестирования. (слайд 8)
Для чего все это нужно? (слайд 9)
Материал портфолио собирается не один год, а в течение всего периода обучения. Портфолио является формой аутентичного оценивания образовательных результатов по продукту, созданному учащимся в ходе учебной, творческой, социальной и других видов деятельности. Таким образом, портфолио соответствует целям, задачам и идеологии практико-ориентированного обучения.
Портфолио помогает решать следующие важные педагогические задачи:
поддерживать и стимулировать учебную мотивацию школьников;
развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся;
формировать умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;
закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной специализации.
3.Как выглядит портфолио? (слайд 10)
Как правило, для создания портфолио требуется папка "на кольцах" (обычная или архивная), которая наполнена файлами с перфорацией. Желательно приобрести разноформатные файлы для хранения документов или работ формата А 4, А5 и А3. Дополнительно можно вложить разделители, которые помогут структурировать папку по разделам. Строгих правил (государственного образца), описывающих то, как должен выглядеть портфолио ученика российской школы, на данный момент нет
Существую несколько типов портфолио:
На сегодняшний день широкое распространение имеет комплексный портфолио, где перечисленные выше типы являются его основными разделами.
Цели и задачи введения портфолио в начальных классах: (слайд 12)
Создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях;
Максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребёнка;
Развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к самостоятельному познанию;
Формирование установки на творческую деятельность и умений творческой деятельности, развитие мотивации дальнейшего творческого роста;
Формирование положительных моральных и нравственных качеств личности;
Приобретение навыков рефлексии, формирование умения анализировать собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями («я реальный», «я идеальный»);
Формирование жизненных идеалов, стимулирование стремления к самосовершенствованию.
Структура комплексного портфолио. (слайд 15, 16)
Титульный лист (Фамилия, имя, класс, школа…)
(слайд 17) «Мой мир» . Этот раздел содержит в себе информацию, которая интересна и важна для ребёнка и включает в себя следующие рубрики:
« Моё имя»; (слайд 17,18)
« Моя семья»;
« Мой город»;
« Мои друзья»;
« Мои увлечения»;
« Моя школа»;
« Мои любимые школьные предметы» или « Школьные увлечения».
« Моя учёба». (слайды19, 20)Ученик наполняет этот раздел удачно написанными контрольными работами, интересными проектами, отзывами о прочитанных книгах, результатами участия в предметных олимпиадах, графиками роста скорости техники чтения и др.
« Моя общественная работа». Ребёнок рассказывает о своих поручениях, обязанностях в школе, о свое помощи по дому. Здесь могут размещаться отзывы родителей о помощи ребёнка членам семьи.
« Моё творчество». (слайд 21) В этот раздел ребёнок помещает свои творческие работы: рисунки, сказки, стихи, Если ребёнок гордиться какой-то объёмной поделкой, он может поместить его фотографию.
« Мои впечатления». Это отзывы об экскурсиях, посещения театра и др.
« Мои достижения». (слайды 22, 23, 24)Здесь размещаются грамоты, сертификаты, дипломы, благодарственные письма, итоговые оценки по предметам базисного учебного плана.
« Отзывы и пожелания». (слайд 25)Этот раздел содержит отзывы и пожелания учителей, родителей, друзей и других.
« Самооценка моей деятельности за год». В этом разделе ребёнок подводит итоги за год.
4. Важно помнить. (слайд 26)
В самом начале, когда ребенок только начинает работать над составлением портфолио, без помощи родителей ему не обойтись. Но по мере того, как он взрослеет эту помощь надо сводить к минимуму. Старайтесь с самого начала построить работу ребенка таким образом, чтобы он сам прикладывал определенные усилия к формированию портфолио. В процессе работы неизбежно происходит процесс осмысления своих достижений, формирование личного отношения к полученным результатам и осознание своих возможностей.
5.Переходя в старший класс.
В начале нового учебного года необходимо внимательно изучить портфолио, проанализировать собранный в нем материал. При переходе в старший класс содержимое всех разделов надо полностью обновить. Менее значимые работы и документы извлекаются (можно поместить в отдельную папку), а то, что представляет большую ценность, размещается в специальном разделе. Его можно озаглавить "РАБОТЫ, КОТОРЫМИ Я ГОРЖУСЬ"
6. Учитель знакомит родителей с образцами лучших портфолио своих бывших учеников.
Предлагает рассмотреть и проанализировать готовые рабочие тетради: « Портфолио учащегося начальной школы» Т. Л. Мишакиной, «Портфолио учащегося «Я –первоклассник» О. В. Осетинской.
Все вместе обсуждают положительные и отрицательные стороны данных пособий. Определяются со структурой портфолио для своих детей.
Учитель рассказывает об интернет ресурсах:
которые помогут родителям в оформлении детских портфелей.
Родительское собрание
на тему:
«Портфолио ученика, как средство мотивации личностного развития»
Сценарий собрания
Цель собрания:
1. Проинформировать родителей о «Положении о школьном портфолио», его структуре и организации ведения портфолио обучающихся.
2. Формировать у родителей положительное отношение к совместной работе по оформлению портфолио обучающихся.
Ход собрания
I . Мотивация родителей
Что такое СЕМЕЙНАЯ ПАМЯТЬ?
- Мы, родители, записываем в альбомы, снимаем на видеокамеру, фотографируем, т. е. всячески стараемся сохранить для истории драгоценные мгновения. Но как-то так получается, что мы, в основном, фиксируем физический рост и внешние изменения наших детей. А их внутренний мир? Их интересы, их удивительные открытия, их забавные словечки и смешные высказывания?.. Жаль, но порой остаются "за кадром" творческие работы наших малышей: рисунки, башни из кубиков, снежные крепости и песочные замки, пластилиновые фигурки и так далее. А с ними и впечатления от прогулок, путешествий, походов в театр или на концерт и многое-многое другое.
- В школе мы так же фиксируем результаты обучения ребенка по различным предметам школьной Программы - оценка показывает личностные успехи и достижения ребенка в усвоении материала курсов на разных ступенях обучения. Классный руководитель собирает в альбомы фотографии и грамоты как свидетельства участия ребенка в жизни класса и гимназии.
- Достаточно ли этого? Что нужно сделать для того, чтобы ни какая информация о ребенке необходимая ему в будущем не была нами, взрослыми, потеряна?
9.http://www.imc-eduekb.ru
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ НА ТЕМУ:
«Портфолио ученика начальной школы».
Цель собрания:
Формирование у родителей положительного отношения к совместной работе
по оформлению портфолио; информирование по организации ведения портфолио.
Оборудование: компьютер, проектор,
Этап подготовки:
1.Оформление доски: тема, цель, цитата.
2.Подготовка вопросов для обсуждения на родительском собрании:
- Что такое портфолио?
- Кто должен его собирать?
- Для чего ученику портфолио?
- Как выглядит портфолио ученика начальной школы?
3.Выставка портфолио и работ учащихся.
ХОД СОБРАНИЯ
I. Вступительное слово классного руководителя по теме собрания.
Уважаемые родители! Я рада видеть Вас на открытом родительском собрании. Все наши с вами встречи мы проводим ради детей. И сегодня их
рассуждения и высказывания помогут нам с вами сформулировать тему
собрания. Давайте послушаем их. (Рассуждения детей)
Кто догадался, о чём пойдёт речь? Я знаю, что для большинства из вас слово «портфолио» прозвучало как гром среди ясного неба. На самом деле
многие из вас имеют неполную, либо искаженную информацию о том, что же такое "портфолио".
Какие вопросы возникают у вас, глядя на это иностранное слово?
Сегодня, на нашем собрании мы попытаемся выяснить:
- Что такое «портфолио»?
- Кто должен его собирать?
- Что в него складывать?
- Для чего это надо?
Я знаю, что многие родители с первых недель жизни собирают и хранят
достижения своих детей, стараются сфотографировать первый
шаг, заснять на видео первое сказанное слово, прочитанное стихотворение, многие хранят первые тетради своих детей, сохраняя самые дорогие и драгоценные мгновения собирая таким образом своего рода портфолио.
В школе, эта работа получила продолжение. Теперь, каждый ученик в нашем классе будет иметь свой портфолио, свой портфель достижений. Основной смысл такого портфеля – показать всё, на что способен и к чему должен стремиться ваш ребёнок.
II. Чтобы ответить на ваш вопрос, кто должен помогать ребёнку в сборе портфолио, проведём эксперимент.
ХЛОПОК (1 эксперимент)
Поставьте правую руку на локоток и поверните ладонью ко мне. А теперь
попробуйте сделать одной ладошкой хлопок. Ну как? Выходит? Почему?
Чего не хватает? Нужна вторая ладошка. Я готова дать вам вторую ладошку. Одна ладонь – вы, другая – я. Давайте попробуем сделать хлопок вместе
(делаем по очереди хлопки: учитель - родитель). Заметила, что при этом процессе все вы улыбались. Это же здорово! Я желаю вам всегда улыбаться, когда мы вместе с вами будем «делать хлопок» в жизни.
Вывод Данный эксперимент доказывает, что портфолио – это результат действия двух ладоней, это совместная работа школы и семьи. Помните, каким бы профессиональным не был бы ваш учитель, пусть он будет даже мастером... никогда без Вашей помощи ему не сделать того, что можно сделать вместе.
III. Упражнение для родителей “Снежинка” (Для чего это надо?)
А сейчас мы выполним с вами интересное упражнение. Главное условие, не
смотреть ни на кого и слушать мою инструкцию. Перед Вами лежит лист бумаги. Все листы одинаковой формы, размера, качества, цвета. Слушайте
внимательно и выполняйте следующее:
Сложите лист пополам
Опять сложите пополам
Снова оторвите правый верхний уголок
Сложите лист пополам
Оторвите правый верхний уголок
Продолжите эту процедуру, пока она будет возможна. Теперь раскройте
свою снежинку. Покажите их друг другу и нашим гостям. Посмотрите,
сколько замечательных, но абсолютно разных и непохожих друг на друга
снежинок у вас получилось? А почему? Как вы думаете? (все люди разные)
Вывод: Мы – взрослые люди при одинаковых условиях делаем все по-разному. Ваши дети тоже все разные. Различны их способности, возможности и личностные качества. Портфолио даёт шанс каждому ребёнку
почувствовать себя успешным, повышает самооценку и уверенность в себе.
IV. Анкета: «Интересы и склонности».
А сейчас, давайте проведём ещё один эксперимент. Мне бы хотелось
проверить, хорошо ли вы знаете своих детей, чем они интересуются, что
любят делать? Для этого я прошу написать на конверте с фамилией вашего ребёнка 3области, в которых расположены на ваш взгляд интересы вашего ребёнка: I -математика, II -техника, III -биология и сельское хозяйство, IV -медицина, V -журналистика, VI -искусство, VII -труд в сфере
обслуживания, VIII -военное дело, IX -спорт.
Сверьте ответ с результатом анкетирования вашего ребёнка (конверты с
детскими анкетами на столе).
Вывод: совпадение говорит о том, что вы хорошо знаете своего ребёнка, вы
идёте верным маршрутом. Если ответы не совпали, вам стоит прислушаться к своему ребёнку, задуматься, то ли направление внеурочной деятельности вами выбрано? Или может быть, ваш ребёнок стал жертвой нереализованных в детстве ваших интересов?
V. Структура портфолио
Каждый родитель хочет, чтобы его ребёнок был успешным в жизни. А что это значит? Как вы думаете? (ответы родителей)
Это то, что надо сформировать и выработать в ребёнке, качества, которые ему будут помогать в дальнейшем вне школы, помогут определиться в
будущем. Именно на это направлено портфолио. Форма портфолио:
- файловая папка с вкладышами,
- пластиковый портфель,
- пластиковая папка.
По своей структуре «портфолио» напоминает многослойный пирог или
многоярусную пирамиду. Основные разделы я вынесла на экран.
- ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
- «МОЙ МИР»
- «МОЯ УЧЁБА»
- «МОЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ РАБОТА»
- «МОЁ ТВОРЧЕСТВО»
- «МОИ ВПЕЧАТЛЕНИЯ»
- «МОИ ДОСТИЖЕНИЯ»
- «САМООЦЕНКА МОЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗА ГОД»
Теперь давайте каждый раздел рассмотрим поподробнее.
«Титульный лист» содержит основную информацию (фамилия имя и отчество; учебное заведение, класс), контактную информацию и фото ученика. Важно дать ребенку самому выбрать фотографию для титульного листа. Не стоит давить на него и склонять к выбору строгого портрета. Дайте ему возможность показать себя таким, каким он себя представляет и хочет представиться другим.
«Мой мир» включает следующие рубрики:
- «О себе» - информация об имени и фамилии ребёнка. Ребёнок также указывает об общих увлечениях, о любимых семейных праздников.
- «Моя семья» здесь можно рассказать о каждом члене семьи, об общих увлечениях, о любимых семейных праздников.
- «Мой город» рассказ о родном городе, о его интересных местах, о происхождении улицы, на которой живёт ребёнок. Здесь же ребёнок рисует схему безопасного маршрута от дома до школы.
- «Мои увлечения» небольшой рассказ о том, чем увлекается ребёнок, какие кружки и секции посещает.
- «Моя школа» рассказ о школе, педагогах, своих любимых уроках по принципу «мне нравиться… потому что…»
«Моя учёба» этот раздел ученик наполняет удачно написанными контрольными работами, интересными проектами, отзывами о прочитанных книгах, графиками роста скорости чтения, творческими работами.
«Моя общественная работа» в данном разделе ребёнок рассказывает о своих поручениях, обязанностях в школе, о своей помощи по дому.
«Моё творчество» в этот раздел ребёнок помещает свои творческие работы: рисунки, сказки, стихи.
«Мои впечатления» в данном разделе ребёнок вкладывает свои отзывы от экскурсий, посещения театра и т.д.
«Мои достижения» здесь размещаются грамоты, сертификаты, дипломы, благодарственные письма.
«Самооценка моей деятельности за год» здесь ребёнок подводит итоги за год.
Вывод: Теперь вы знаете, какой материал помещают в портфолио и я надеюсь, что не ошибётесь с его распределением по разделам.
ЛАДОШКА
Я бы хотела обратить ваше внимание на листы цветной бумаги. Обведите на них свою ладонь. Протяните мне руку помощи . Сейчас будет небольшое
задание. Каждый палец – это позиция по которой надо высказать своё мнение.
- Если вам была понятна информация по портфолио, она была нужной и
- полезной, поставьте + на большом пальце.
- Если нужна дополнительная разъяснительная работа, информации было недостаточно поставьте + на указательном пальце.
- Если придя сюда, вы зря потратили время, поставьте + на мизинце.
Вывод: Ваши ладошки я положу в портфолио рядом с ладонью вашего ребёнка и пусть они всегда будут рядом не только в портфолио, но и в жизни
и в дальнейшем ваша рука поведёт его к успеху.
Рефлексия «Цепочка мнений».
- Ну, и в заключении мне бы хотелось услышать цепочку мнений. Продолжите, пожалуйста, предложения.
- Теперь я знаю, ....(что такое портфолио, какие разделы оформляют родители)
- Я сумею объяснить, для чего....(его надо собирать)
- Я смогу рассказать, как....(оформить портфолио)
(Родители делятся впечатлениями)
Благодарю всех за активное участие. Желаю вам процветания и
благополучия! До новых встреч!
Родительское собрание
«Взаимодействие семьи и школы»
Семья занимает центральное место в воспитании ребенка, играет основную роль в формировании мировоззрения и нравственных норм поведения ребенка. Семья - ячейка школьного коллектива. Педагогическое взаимодействие школы и семьи состоит в создании благоприятных условий для личностного развития и роста детей, организации активной жизни человека, ведущего достойную жизнь. Основная задача педагога в организации взаимодействия с родителями - активизировать педагогическую, воспитательную деятельность семьи, придать ей целенаправленный, общественно значимый характер. Взаимоотношения всех участников учебно-воспитательного процесса, положительные жизненные примеры и духовные ценности, способствуют становлению личности. Большую социальную значимость играет целенаправленное общение с семьей. Взаимодействие школы и семьи должно быть индивидуальными, и поэтому педагог должен действовать в каждом конкретном случае из расчета с кем проживает ребенок, какие условия жизни, место проживания, социальный статус семьи и т.д. В воспитании неуместны общие рекомендации, инструкции, методические разработки и распоряжения. Рекомендации данные одной семье нельзя апробировать на другой семье. В данных ситуациях нужно научиться избегать советов. В функции школы входит информирование, поддержка учащихся и родителей, в свою очередь семья реагирует и помогает школе. В семье воспитание строится на любви, опыте, традициях, личном примере из детства, на советах соседей. Данное взаимодействие определяет педагогическую тактику школы, позволяет педагогу находить верные слова при общении с родителями, особую тональность взаимодействия с родителями. Родители не всегда должны говорить о своем ребенке, что он непослушный, капризный, плохой. Нужно научить родителей искать и находить в своем ребенке, что-то хорошее и индивидуальное.
Главное условие взаимодействия школы и семьи - полное представление о функциях и содержании деятельности друг друга. Чтобы эти субъекты могли понимать друг друга и представлять образ воспитательных возможностей друг друга, могли устанавливать реальные действия взаимопомощи, отдавать себе отчет, зачем это делается и четко представлять задачи воспитания, средства и конечный результат. Зачастую семья передает эстафету воспитания школе, тем самым, самоустраняясь от процесса воспитания ребенка, как личности. Между тем, в личностном формировании ребенка должны участвовать обе стороны, при полном взаимопонимании и взаимопомощи друг другу. Семейное воспитания вносит эмоциональность в отношения, предполагает любовь родителей к детям и ответное чувство детей к родителям. Теплота домашнего очага, комфортность состояния в домашней атмосфере стимулируют ребенка к восприятию бытующих в семье правил, манеры поведения, взглядов и стремлений. И для того чтобы семья успешно справилась с воспитанием детей, родители должны знать основные педагогические требования и создать необходимые условия для воспитания ребенка в семье. Что же это за условия? Прежде всего, та семейная атмосфера, когда каждый из родителей и членов семьи понимает свою ответственность за воспитание детей. Условия правильного семейного воспитания - рационально организованный быт, режим жизни в семье. Идеалом, к которому стремится семья, школа, все наше общество, является всесторонне развитый человек, образованный, здоровый физически и нравственно, умеющий и любящий трудиться. С этой точки зрения и определяются основные задачи работы педагогов школ с родителями школьников: систематическое разностороннее педагогическое просвещение родителей. Ознакомление их с основами теоретических знаний, с практикой работы с учащимися; привлечение родителей к активному участию в учебно-воспитательном процессе, формирование у родителей потребности в самообразовании, ознакомление учителей-предметников с разнообразными методами семейного воспитания, отбор и обобщение лучшего опыта.
При построении взаимодействия семьи и школы должны учитывать определенные проблемы: воспитание в семье одного ребенка, специфика влияния неполной семьи на ребенка; дефицит общения родителей с детьми в связи с большой занятостью родителей.
Работа педагогов школ с родителями осуществляется по направлениям: со всем родительским коллективом, группой или индивидуально. Взаимодействие школы и семьи в воспитании необходимо, поскольку родители хотят видеть своих детей достойными гражданами нашего общества. Без помощи семьи школа не может обеспечить высоких результатов воспитания. В отличие от социальных институтов семья воздействует на ребенка каждодневно, поэтому располагает почти неограниченными возможностями в формировании его личностных качеств. Налаживание с родителями доброжелательных контактов происходит легче, если педагог строит общение целенаправленно, учитывая ситуацию, заранее продумывает не только содержание беседы, но и ее ход, возможные варианты и неожиданные повороты.
Давая советы, стремясь, если это необходимо, внести коррективы в воспитательные воздействия родителей на ребенка, нужно помнить, что прямое нетактичное вмешательство во внутренние дела семьи может вызвать протест и нанести трудно поправимый вред. Ведь каждый родитель воспитывает своих детей так, как считает нужным, исходя из своих знаний, умений, чувств и убеждений. Очень внимательно следует относиться к просьбам родителей. Не выполнить просьбу можно только в том случае, если ее выполнение может нанести вред ребенку. Индивидуальное общение не только дает возможность учителю оказать влияние на родителей, но и в свою очередь, во многом помогает ему в выборе правильного подхода к детям.
Для успешной организации образовательного процесса необходимые знания о ситуации в семье, профессиональная помощь родителям и сотрудничество с ними в воспитании ребенка. Организация социального взаимодействия педагогического коллектива нашей школы с семьей предполагает ряд аспектов. Эффективными формами работы также являются индивидуальные тематические консультации, посещение семьи на дому, проведение родительских собраний. В систему работы школы вовлекаем родителей и в органы школьного самоуправления, создан Совет школы, комиссия содействия семьи и школы, родители руководят органом самоуправления.
Родители учащихся не меньше педагогов и своих детей заинтересованы в успешной работе школы. Заседания Совета школы, Попечительского совета проводятся 1 раз в четверть, функционирует общешкольный родительский комитет, дежурит родительский патруль. Из всего вышесказанного можно сделать вывод решение проблемы социализации личности ребенка невозможно без тесного сотрудничества и активного взаимодействия школы и родителей.
Цели:
. Прояснить представления родителей о распределении ответственности за воспитание детей между школой и семьёй.
. Раскрыть позицию школы: ответственность педагогов за развитие детей не является всеобъемлющей, часть её лежит на родителях.
Ход заседания
Уважаемые родители, давайте сегодня поговорим о наших детях, о том, какую роль в их воспитании играют семья и школа, и как от согласованности действий, которых зависит эффективность процесса воспитания ребенка.
Взаимодействие семьи и школы важны не только в начальной школе, актуальными они остаются и в старшем возрасте.
А что же такое воспитание?
В это слово каждый из присутствующих вкладывает свой смысл.
"Воспитание - это формирование личности"
"Воспитание - это формирование характера ребёнка (норм, правил, морали)"
"Воспитание - это формирование в человеке определенных норм морали, восприятия окружающего мира, людей".
Воспитание - процесс целенаправленного, систематического формирования личности в целях подготовки её к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни.
Воспитание - навыки поведения, привитые семьей, школой, средой и проявляющиеся в общественной жизни. («Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова).
Особенности восприятия учащимися воспитательных воздействий:
Высокий - школьник активно поддерживает учителя, сотрудничает с ним во всех сферах школьной жизни, положительно реагирует на требования старших.
Средний - учащийся выборочно реагирует на педагогические требования и воздействия, болезненно воспринимает замечания в свой адрес, поддерживает педагога в той области, где совпадают общие и личные интересы.
Низкий - школьник положительно реагирует лишь на единые и устойчивые педагогические требования, стремится уйти из поля педагогического контроля, не помогает учителю.
Невосприимчивость, трудновоспитуемость - учащийся оказывает сопротивление положительным воздействиям и требованиям, вступает в противоборство с учителями (срыв уроков, нарушение дисциплины, грубость).
Ролевая игра.
Вы доверяете нам самое дорогое — ваших детей. В школе дети проводят очень много времени. В течение дня дети общаются и с другими людьми.
Давайте вместе проанализируем, кто оказывает воздействие на ребенка.
Родители называют, один из ведущих записывает на доске.
Посмотрите, всех людей можно условно разделить на 3 группы: дом (семья), школа, и улица (друзья).
Я хочу предложить вам игру, в ходе которой можно было бы сформулировать представления о роли каждой категории в жизни ребенка. Родители условно разделяются на три группы "Родители", "Школа", "Улица" И с позиции той группы, где вы оказались, подумайте и напишите на бумаге то, как оказывает влияние та или иная группа, что может дать хорошего или плохого в формировании личности ребёнка.
Давайте ознакомимся с результатами вашей работы. Каждая группа зачитывает то, что у вас получилось.
Сравнивая ответы, мы можем выделить то, что объединяет группы.
Но есть и то, что ребёнок может получить только в школе, дома или на улице.
Взаимодействие семьи и школы может решить многие вопросы воспитания ребенка, снизить отрицательное влияние социальной среды, но школа никогда не сможет конкурировать с семьей. Семья является самым мощным средством в формировании личности ребенка.
Упражнение «Если мой ребенок…, то я…» Продолжить предложение.
- « Если мой ребенок огорчен, то я...»
- «Если мой ребенок пришел из школы с синяком и в разорванной куртке, то я...»
- «Если мой ребенок проявляет жестокость по отношению к одноклассникам, то я...»
- «Если мой ребенок не реагирует на мои просьбы, все забывает, то я...»
Упражнение « Решение внутрисемейных ситуаций» Обсудить и проиграть.
1.Ваш ребенок приходит из школы и жалуется, что учитель занижает ему оценки. Как вы поступите?
2.Ваш ребенок жалуется на то, что одноклассники его обижают, не понимают, смеются над ним. Как вы поступите?
3.В вашей семье двое детей. Они часто ссорятся друг с другом по разным причинам, считают, что вы уделяете больше внимания одному, чем другому. Как вы поступите?
Какие методы воздействия были предложены для решения ситуаций?
Я хочу предложить вашему вниманию сказку.
Сказка. "Фиолетовый котенок"
Фиолетовый котенок мыл лапы только в лунном свете.
— Ну что мне с ним делать? — Кошка всплескивала лапами. — Ведь хороший, умный котенок, а тут — ну что ты будешь делать, хоть кол на голове теши — ни в какую. Только в лунном! Ну что ты будешь делать?
— Да что с ним цацкаться? — рычал кабан.
— Макнуть его головой в солнечный ушат или просто в речку! Ишь ты — все котята как котята, а этому лунный свет подавай!
— Он просто глупый, — каркала ворона.
— Голова маленькая, мозгов немного. Вырастет — его из солнечного света не вытащишь! Фиолетовый котенок мыл лапы только в лунном свете. Луна была большая, белая, яркая.
Милый котенок, — говорила Луна, — а почему ты фиолетовый?
А какие бывают еще? — удивлялся котенок.
У меня есть брат, — сказала. Луна, — он очень большой и ярко-желтый. Хочешь на него посмотреть?
Конечно, хочу. Он похож на тебя?
Тогда не ложись спать, когда я стану таять в небе, а немножко подожди. Он выйдет из-за той горы и займет мое место.
Ранним утром котенок увидел Солнце.
Ух, какой ты теплый! — воскликнул котенок. — А я знаю твою сестру Луну!
Передай ей привет, — сказало Солнце, — когда встретишь. А то мы редко видимся.
Конечно, передам.
Фиолетовый котенок вырос и теперь умеет мыть лапки не только на солнце, а даже в мыльной ванной.
Эта сказка, как вы уже поняли об отношении к воспитанию. Кошка, кабан и ворона — это обычные методы воспитания. Это, в сущности, вина, угроза и насмешка.
А Луна — это символ веры. Она не воспитывает котенка, а расширяет его мир.
Заключительное слово.
Какие методы взаимодействия вы хотели бы предложить? Воспитание детей - рискованное дело. В случае удачи последнее приобретено ценою большого труда, в случае же неудачи горе несравнимо ни с каким другим.
Если вы находитесь здесь, в этом классе, значит, у вас есть семья. Полная или неполная, обеспеченная или не очень, в отдельной квартире или нет — это все на втором плане. Главное — что она у вас есть. Цените и берегите ее, потому что именно она нужна вам и вашим детям для душевного комфорта. Эта ваша крепость от бурь и невзгод современной жизни, которая может, с одной стороны, защитить от отрицательных воздействий среды, а с другой — приспособить к жизни в обществе.
Памятка для родителей
о создании благоприятной семейной атмосферы
. Помните: от того, как родители разбудят ребенка, зависит его психологический настрой на весь день.
. Время для ночного отдыха каждого ребенка требуется сугубо индивидуальное. Показатель один - чтобы ребенок выспался и легко проснулся, когда его будят родители.
. Научитесь встречать детей после уроков. Не стоит первым задавать вопрос: «Какие оценки ты сегодня получил?», лучше задать контрольные вопросы: «Что было интересного в школе?», «Чем сегодня занимались?», «Как дела в школе?».
. Радуйтесь успехам ребенка. Не раздражайтесь в момент его временных неудач.
. Терпеливо, с интересом слушайте рассказы ребенка о своих событиях в его жизни.
. Ребенок должен чувствовать, что он любим.
. Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации, создайте в семье атмосферу радости, любви и уважения.
Памятка для родителей
Воспитание трудолюбия у детей в семье
. Чаще поощряйте ребенка за самостоятельность, инициативу, качество выполненной работы. Если не все у него получилось - не раздражайтесь, а терпеливо объясните еще раз.
. Привлекайте ребенка к большим семейным делам и приучайте начатую работу доводить до конца.
. Каждый член семьи, в том числе и ребенок, должен иметь обязанности по обслуживанию семьи.
. Не наказывайте ребенка трудом.
Памятка для родителей
О воспитании доброты
1. Общение - суть жизни человека. Если мы хотим видеть наших детей добрыми, надо доставлять ребенку радость общения с нами - это радость совместного познания, совместного труда, совместной игры, совместного отдыха.
2. Доброта начинается с любви к людям (прежде всего к самым близким) и природе. Будем развивать в детях чувство любви к окружающим.
3. Научим детей ненавидеть зло и равнодушие.
4. Как можно больше любви к ребенку, как можно больше требовательности к нему.
5. Давайте совершать добрые, хорошие поступки, дети учатся доброте у нас.
6. Научимся владеть собой.
Статьи по теме
